Andragogi

Andragogy (fra oldgræsk ἀνήρ anér , tysk 'mand' og ἄγειν ágein 'bly, transport, kørsel, træk') er den videnskab, der beskæftiger sig med forståelse og udformning af livslang uddannelse for voksne. Dette omfatter alle områder fra faglig til social, politisk og kulturel uddannelse til udvikling af egen personlighed . Metoderne er rettet mod uafhængige, ansvarlige voksne.

Andragogy er en del af agogic , som også omfatter pædagogik (børn og unge) og geragogi (seniorer). Mens forskere som Jost Reischmann plejede at klassificere voksenuddannelse som en del af andragogien, bruges udtrykkene voksenuddannelse , videreuddannelse og andragogi i stigende grad synonymt i faglitteratur.

udtryk

Første omtale af "andragogy"

Den første omtale af udtrykket andragogi findes i Alexander Kapp (1833): Platons Erziehungslehre, som pædagogik for den enkelte og som statspædagogik. Udtrykket blev derefter genopfundet i 1920'erne - som i Rosenstock (f.eks. 1929, s. 359) og i Picht, von Erdberg og Flitner - omend med forskellige konnotationer.

Fra midten af ​​det 20. århundrede bruges "andragogy" i stigende grad internationalt, ^{[1] for} eksempel af Hanselmann i Schweiz i 1951, Ogrizovic i 1956 i Jugoslavien, ten Have i 1959 i Holland. Fra 1969 vises det jugoslaviske voksenuddannelsesblad under titlen Andragogija . Goncharov introducerede udtrykket "andragogy" i 1975 i Sovjetunionen. I Finland opstår der en omfattende diskussion om konceptualisering af EB -videnskab, hovedsageligt gennem Alanen. I 1990 Sociologie den Katedra en andragogiky blev etableret i Palacký Universitetet i Olomouc (Tjekkiet). ^[2] Charles University i Prag (Tjekkiet) har også en Katedra andragogiky a personálního řízení. ^I 1993 blev Andragoski Center Republike Slovenije grundlagt i Slovenien med magasinet Andragoska Spoznanja . Venezuela har Instituto Internacional de Andragogia . The Adult & Continuing Education Society of Korea har udgivet tidsskriftet Andragogy i dag siden 1998.

I andragogien kan både empiriske og hermeneutiske forskningsretninger skelnes. Edward Lee Thorndike ( Adult Learning , 1928) betragtes som den første empiriker. Eduard C. Lindemann ( Betydningen af ​​voksenuddannelse , 1926) er en af ​​de hermeneutiske forskere. Andragogy modtog frugtbare impulser fra en lang række forskellige discipliner, især fra klinisk psykologi , sociologi , socialpsykologi og filosofi .

Den amerikanske diskussion om andragogi er formet af arbejdet fra Malcolm Knowles , der understreger vigtigheden af selvstyret læring . Tilsvarende grundlæggende antagelser om voksenlæring er, at de:

• har et stærkt ønske om selvstyret læring,
• ønsker at bringe deres oplevelser ind i læreprocessen,
• ønsker at bevise deres vilje til at lære sig selv,
• ønsker at lære at løse problemerne i deres hverdag.

Udtrykket andragogy har eksisteret på Otto Friedrich University i Bamberg siden 1970'erne. I 1995 blev "Chair for Adult Education" omdøbt til "Chair for Andragogy", som siden er blevet erstattet af et professorat for "Videreuddannelse". Tidligere professor (1993 til 2008) er Jost Reischmann, som også er internationalt dedikeret til andragogi. Werner Faber havde tidligere stolen (1977 til 1993).^[4]

Grund

Jost Reischmann angiver tre hovedårsager til at bruge andragogien som et videnskabeligt begreb: ^[5]

1. Andragogien som "videnskab om voksenuddannelse" fokuserer på det videnskabelige perspektiv. Det hævdes, at det bidrager til identiteten og afklaringen af ​​en videnskabs specifikke opgave og til begrebslig klarhed at bruge to forskellige udtryk for det praktiske område (= voksenuddannelse, videreuddannelse) og videnskab (= andragogi).
2. Andragogien udvider (i modsætning til "voksenuddannelse") synet på bredden og mangfoldigheden af ​​alle voksenændringer baseret på læring / uddannelse, uformel voksenuddannelse, forskellige former for selvuddannelse og selvorganiseret læring-også ud over organiseret og institutionaliseret voksen eller videre uddannelse ("livsbredde Uddannelse"- Reischmann 2002).
3. Stillingsbetegnelsen “Andragoge” giver kandidater fra en tilsvarende uddannelse et unikt salgsargument, identitet og selvtillid på arbejdsmarkedet. "Enhver" kan være "voksenpædagog" eller "videre pædagog" eller "træner". "Andragogy" bidrager således til professionaliseringen af ​​dette område og til at styrke kandidaterne.

kritik

Indvendinger mod "andragogi" rejses på grund af semantiske bekymringer (mod både "menneske" og "bly"). Generaliseringen af ​​udtrykket "mand" til alle mennesker har været almindelig i det tysktalende område i århundreder, men det er forkert anvendt på oldgræsk som et teknisk sprog. Sådan er udtrykket "andragogy" "; men også" Android "(det menneskelignende) blev brugt til at beskrive en menneskelignende maskine allerede i 1700-tallet.

Den korrekte oversættelse af ovenstående udtryk skal være ἀνθρωπαγωγία (antropagogi / antropagogi) og ἀνθρωποειδείς (anthropoid). Hvorimod oversættelsen "bly, guide, tog" er fuldstændig præcis. I denne henseende er det tyske udtryk voksenuddannelse eller videnskaben om voksenuddannelse egnet, men mindre "voksenundervisning", fordi delordene "voksen" og παῖς (barn) støder sammen her. Alternativt skulle vi konsekvent tale om Andra og Gynaegogics i voksenundervisningen for at inkludere kvinder. Det kritiseres også, at andragogien på forskellig vis blev konstrueret som en aggressiv modbetegnelse til pædagogik.

I øjeblikket bruges udtrykket "andragogi" mindre og mindre i Tyskland; Men det spiller også en underordnet rolle i andre lande, såsom USA, Ungarn, Serbien og Tjekkiet, men altid i forbindelse med voksen- og efteruddannelse . Det faktum, at Google bringer omkring 72.000 referencer til det tyske søgeudtryk "andragogy" og kun omkring 317.000 for den engelske andragogi i hele det engelsktalende område, taler for den lave betydning af udtrykket i sammenligning med "pædagogik" og pædagogik .

I Schweiz og delvist i Tyskland bruger mennesker med kognitive funktionsnedsættelser ofte udtrykket specialundervisning i voksenundervisning for at skelne sig fra specialundervisning for børn.

Se også

• Socialt arbejde

litteratur

• Rolf Arnold; Horst Siebert: Konstruktivistisk voksenuddannelse. 5. udgave. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2006, ISBN 978-3-8340-0147-4 .
• Alexander Kapp: Platons undervisningslære, som pædagogik for den enkelte og som statspædagogik. Forlag Ferdinand Eßmann, Minden og Leipzig 1833.
• Malcolm Shepherd Knowles: Den voksne elev. Femte udgave. Gulf Professional Publishing, Houston 1998.
• Lothar Krapohl: Voksenuddannelse. Spontanitet og planlægning Aachen 1987, ISBN 3-9801175-1-0 (= skrifter fra Institute for Consulting and Supervision , bind 2, også afhandling ved RWTH Aachen 1987).
• Ruth Meyer: Teaching Compact - Fra specialisten til læreren. Hep, Bern 2004, ISBN 978-3-03-905096-3 .
• Jost Reischmann: Andragogy - Science of the education of adults. Gammelt navn til en ny ting. I: Tillæg til rapporten. Karin Derichs-Kunstmann, Peter Faulstich, Rudolf Tippelt (red.): Kvalifikation af personalet i voksenuddannelse . DIE , Frankfurt am Main 1996, s. 14-20. ISBN 3-88513-654-6 .
• Jost Reischmann: Andragogy - Bidrag til teori og didaktik . ZIEL-Verlag, Augsburg, 2016, ISBN 978-3-944708-47-8
• Eugen Rosenstock: Symbol og skik som livskræfter. I: Die Erziehungs , (1929), 4. bind, nr. 6, s. 341–361.
• Walter Schoger: Andragogi? For at retfærdiggøre en disciplin fra voksenuddannelse / efteruddannelse . Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2004, ISBN 3-89676-839-5

Weblinks

Wiktionary: Andragogy - forklaringer på betydninger, ordoprindelse , synonymer, oversættelser

• Tysk Institut for Voksenundervisning
• Voksenuddannelse i Østrig
• Professorat for voksenuddannelse og videreuddannelse ved University of Bamberg (tidligere formand for andragogi)
• Andragogy.net: Engelsk side "betjener kolleger, der arbejder på universiteter inden for voksen- og efteruddannelse"
• Ruth Meyers kommenterede litteraturliste
• Andragogy Master's degree ved PH-Vorarlberg / Østrig

Individuelle beviser

1. ↑ Jost Reischmann: Andragogy - Videnskab om livslang og livslang uddannelse af voksne. I: Björn Paape, Karl Pütz (Hrsg.): Fremtiden for livslang læring / Fremtiden for livslang læring: Festschrift til Franz Pöggelers 75 -års fødselsdag. Lang, Frankfurt am Main 2002, s. 59-81, ISBN 3-631-39087-4 .
2. ↑ Andragogika ( Memento af 21. marts 2014 i internetarkivet )
3. ↑ Katedra andragogiky a personálního řízení
4. ↑ Jost Reischmann: Hvorfor andragogi?
5. ↑ Jost Reischmann: Andragogy? Andragogi! Farvel Foredrag 2008 (pdf; 2,5 MB)