Professionelt akademi

fra Wikipedia, den gratis encyklopædi
Spring til navigation Spring til søgning

Logo for erhvervsakademierne i Sachsen

En Berufsakademie ( BA ) er et universitet i den videregående uddannelsessektor, der tilbyder kurser med et stærkt praktisk fokus. Teoretisk uddannelse på erhvervsakademiet er knyttet til praktisk uddannelse i en virksomhed (dobbelt system). Erhvervsakademierne tildeler deres grader som statsgrader .

Erhvervsakademimodel

Ansøgere indgår en treårig uddannelseskontrakt med en virksomhed, hvor halvdelen af ​​uddannelsen også finder sted. Den anden halvdel af uddannelsen finder sted på University of Cooperative Education, hvor teoretiske og praktiske faser ændres hver tredje måned.

Betydning i de enkelte forbundsstater

De statslige erhvervsakademier i Sachsen blev omdannet til et enkelt erhvervsakademi i Sachsen som en offentligretlig institution med syv tilknyttede (juridisk afhængige) statsstudieakademier (Bautzen, Breitenbrunn, Dresden, Glauchau, Leipzig, Plauen, Riesa) i 2017 på grundlag for den saksiske erhvervsakademilov.

De statslige erhvervsakademier i Baden-Württemberg blev omdannet til Baden-Württemberg Cooperative State University den 1. marts 2009.

Der er statsanerkendte, privatejede erhvervsakademier baseret på relevante statslove i:

I Berlin (afdeling ved Berlin School of Economics and Law ) er der tilsvarende dobbelte uddannelseskurser baseret på konceptet om erhvervsakademiet inden for rammerne af et universitet.

I de andre lande, som f.eks B. Nordrhein-Westfalen og Rheinland-Pfalz findes også erhvervsakademier, men uden at de berørte institutioner tilhører den videregående uddannelsessektor. Deres faglige profil er baseret på traditionelle lærepladser som f.eks B. sygeplejerskerhvervene. I Baden-Württemberg blev det tilsidesat at beskytte betegnelsen "Berufsakademie" samtidig med at den blev oprettet under varemærkeret . Brugen af ​​dette udtryk er reguleret i State University Act, men disse regler er kun gyldige inden for statsgrænserne.

Erhvervsakademiloven, der blev ændret i Niedersachsen i oktober 2002, giver erhvervsakademier i Niedersachsen mulighed for at tildele bachelorgrader som en statskvalifikation, efter at de er blevet akkrediteret. Siden juli 2004 har de første fire erhvervsakademier i Niedersachsen ( Hameln , Hannover , Lingen og Vienenburg ) tilbudt akkrediterede dobbelte bacheloruddannelser. I 2005 blev bacheloruddannelserne på erhvervsakademierne Göttingen og Leer også akkrediteret.

I juni 2005 vedtog Hamburg -statsborgerskabet også en erhvervsakademilov. I forhold til BA -lovene i andre forbundsstater er denne lov usædvanlig i to henseender. For det første tillader det, at både statslige BA'er og statsanerkendte BA'er kan oprettes privat, og for det andet nævner det kun bachelorgraden som statens kvalifikation til erhvervsakademiet i Hamburg. Den statsanerkendte, private BA-Hamburg var den første Hamburg-BA, der begyndte at fungere i oktober 2006 [1] .

På trods af fraværet af Berufsakademie-loven blev Mecklenburg-Vorpommern University of Cooperative Education [2] grundlagt i 2008 i Mecklenburg-Vorpommern og blev registreret i Rostock- handelsregistret i december 2008. BA Mecklenburg-Vorpommern samarbejder med universiteter fra det europæiske Bologna-område for videregående uddannelser og opnår på denne måde tilsvarende statsanerkendelse.

Forskel på universitetet

Et dobbelt studieforløb på et erhvervsakademi er grundlæggende tæt forbundet med den praktiske implementering af den akademiske viden, der er erhvervet i professionel praksis. Linket er normalt så tæt, at den ansvarlige foredragsholder planlægger, organiserer og overvåger den praktiske implementering sammen med virksomheden. Dette er også den største forskel på universitetskurser, hvor praktikpladser ofte tilbydes, men disse har ikke til formål at garantere en implementeringsorienteret forbindelse med den formidlede akademiske viden. Uafhængigt af læreplanen bør praktikken tjene til at få praktiske forbindelser til erhvervslivet.

I Sachsen er undervisere på erhvervsakademiet ikke universitetslærere i betydningen SächsHSFG, men ifølge SächsBAG. [3] De er således ikke klart autoriserede til at tage eksamen ved universiteterne i Free State of Sachsen (som regel kræver eksamensbestemmelser eksamensgodkendelse i henhold til statsretten uden at specificere, om denne stats lov udelukker SächsBAG. [4] ); Omvendt kan alle professorer ved de saksiske universiteter imidlertid tydeligt udnævnes som eksaminatorer ved Sachsen Universitet for kooperativ uddannelse. For professorer på Berufsakademie Sachsen gælder de samme ansættelsesretningslinjer som for professorer på anvendte videnskabelige universiteter eller anvendte videnskabelige universiteter. [5] Forudsætninger for udnævnelse til professorer er i henhold til § 17 Abs. 1 SächsBAG [3] :

  1. en afsluttet universitetsgrad på det relevante videnskabelige område
  2. Pædagogisk evne, som normalt er bevist gennem erfaring i undervisning eller træning og gennem en prøvebegivenhed,
  3. særlig evne til videnskabeligt arbejde, hvilket normalt bevises ved en doktorgrads kvalitet,
  4. særlige resultater i anvendelsen eller udviklingen af ​​videnskabelig viden og metoder i mindst fem års relevant erhvervspraksis, hvoraf mindst tre år skulle have været udført uden for universitetsområdet.

Krav til studier

Bevis for fagrelateret eller generel universitetsindgangskvalifikation er påkrævet for at studere på et erhvervsakademi. Derudover kræves en lære- eller praktikophold med en virksomhed i løbet af BA -forløbet.

Uddannelsesvirksomhederne skal opfylde visse krav, herunder frem for alt personlig og materiel evne til at formidle det uddannelsesindhold, der er foreskrevet i studie- og uddannelsesplanerne for de respektive fagområder.

undersøgelse

Studier på erhvervsakademiet foregår normalt i kurser med 20 til 30 studerende. I akkrediterede uddannelser er den relevante arbejdsbyrde i henhold til akkrediteringsbestemmelserne afgørende, som består af kontakttimer (undervisningstimer), forberedelses- og opfølgningstider samt virksomhedens studie- og uddannelsestider. Omfanget af de respektive studiemoduler beregnes ud fra de point, der skal tildeles. Et kreditpoint svarer til en arbejdsbyrde på 25 til 30 timer. I alt 180 point skal erhverves i akkrediterede studieforløb; BA Berlin og Baden-Württemberg Cooperative State University er en undtagelse med 210 point. Disse svarer til en elevarbejdsopgave på maksimalt 5.400 timer med 180 point.

Grundforløbet afsluttes efter to år med en mellemeksamen (assistenteksamen). I løbet af studiet skal semesteropgaver (praktisk arbejde, projektarbejde, elevarbejde ) gennemføres, og der skal aflægges forskellige eksamener. Den nøjagtige fordeling af forudsætningerne for eksamen (f.eks. Antallet af studieopgaver, i hvilket fagsemester) bestemmes af det respektive erhvervsakademi og reguleres forskelligt fra kursus til kursus. Mindst 40% af forelæsningerne deltager af professorer på fuld tid. Størstedelen af ​​foredragene holdes af deltidslektorer, der hovedsageligt rekrutteres fra virksomheder, men også fra tekniske gymnasier eller universiteter. Det betyder, at lærerne har praktisk erfaring, og kursusindholdet kan hurtigt tilpasses udviklingen i økonomien. Deltagelse er obligatorisk for at deltage i foredragene.

De tre måneders teoretiske faser i gennemsnit, hvor den specialviden, der kræves til kurset, skal formidles, efterfølges af koordinerede praktiske faser, hvor denne viden skal anvendes og uddybes. Disse praktiske faser foregår ikke på erhvervsakademiet, men i virksomheden. I de praktiske faser har praktikanten ret til mellem fire og seks ugers ferie om året.

Eleven modtager normalt uddannelsesgodtgørelse eller løn for hele uddannelsens varighed. Afhængigt af virksomheden, uddannelsesåret og fagområdet er det i gennemsnit mellem 400 og 1.600 euro. Andre tilskud, f.eks. Til husleje, er også mulige. Under visse omstændigheder kan der også ydes børnebidrag og BAföG . Nogle virksomheder yder også særlige betalinger for scripts og bøger mellem 50 og 200 euro pr. Semester.

Kurset varer seks semestre , uden mulighed for at gentage semesteret, og afsluttes med et speciale eller, i tilfælde af akkrediterede kurser, en bacheloropgave. Alle fag skal afsluttes med en karakter på mindst "tilstrækkelig" i hvert studieår. Hvis dette resultat ikke opnås, kan de tilsvarende undersøgelser gentages en gang. Hvis denne eksamen ikke bestås med "tilstrækkelig", kan en anden gentagelseseksamen aflægges med ansøgning og godkendelse af praktikpartneren. Hvis eleven heller ikke kan opnå karakteren "tilstrækkelig" i dette, bliver han afregistreret. Med afregistreringen afbrydes også læreforholdet til virksomheden.

kurser

Studieforløbene på erhvervsakademierne er opdelt i områderne sociale anliggender , teknologi og økonomi, med nogle dybdegående emner. Der er også erhvervsakademier for musik i Hesse. [6] Nedenstående kurser tilbydes i øjeblikket på de forskellige akademier.

Sociale anliggender

  • Arbejde med gamle mennesker
  • Arbejde med handicappede
  • Arbejde med psykisk syge og misbrugere
  • Netværks socialt rumarbejde
  • Socialt arbejde i uddannelse og på arbejde
  • Arbejde med lovovertrædere
  • Socialt arbejde i ungdom, familie og social velfærd
  • Opdragelse til hjemmet og uddannelsesmidler
  • Børn og ungdomsarbejde
  • fysisk terapi
  • genoptræning
  • Socialt arbejde i sundhedsvæsenet
  • Socialt arbejde i administration / social service
  • Social ledelse
  • Social økonomi
  • Socialt arbejde i uddannelse og på arbejde
  • Socialt arbejde - ledsagelse af mennesker med handicap
  • Socialt arbejde - elementær uddannelse
  • Socialt arbejde - uddannelseshjælpemidler
  • Socialt arbejde - ungdomsarbejde / ungesocialt arbejde
  • Socialt arbejde - Social service
  • Socialt arbejde - Social gerontologi

teknologi

  • Anvendt datalogi / Anvendt datalogi
  • Automotive management
  • Konstruktion
  • Civilingeniør
  • Civilingeniør
  • Bioteknologi
  • Bioinformatik / biosystems informatik
  • Elektroteknik
  • Projektteknik - International teknisk ledelse
  • Facility management
  • Køretøjssystem teknologi / teknik
  • Fremstillingsproces informatik
  • Træteknologi, trækonstruktion, byggeelementer
  • Informationsteknologi (specialiseringer: automotive, netværk og software teknologi, ingeniørinformatik, medicinsk informationsstyring)
  • Informationssystemer
  • Informations- og kommunikationsteknologier
  • Vedligeholdelse og serviceledelse
  • Kølesystemteknologi / airconditionanlægsteknologi
  • konstruktion
  • Plast teknologi
  • Fødevaresikkerhed
  • Maskiningeniør
  • Mekatronik / automatisering
  • Medieinformatik
  • Medieteknologi og informationssystemer
  • Medicinsk teknologi
  • Medicinsk informatik
  • Metalkonstruktion
  • Papirteknologi
  • Praktisk datalogi
  • Produktionsteknik
  • Kvalitetsstyring og produktionsteknologi
  • Sikkerhed (arbejdssikkerhed, strålingsbeskyttelse, miljøteknologi)
  • Systemteknik
  • Teknisk ledelse
  • Utility og miljøteknologi
  • industriteknik

forretning

musik

  • Elementær musikundervisning
  • Instrumentpædagogik
  • Syngende pædagogik

eksamen

Studerende færdiggøre deres BA- grad med staten kvalifikation ”Diplom- ... (BA)” eller, i tilfælde af akkrediterede kurser, med staten kvalifikation ” Bachelor ”.

Juridisk vurdering

Med grader fra erhvervsakademier er der normalt de samme karrieremuligheder som med teknisk tilsvarende diplomgrader fra anvendte videnskabelige universiteter, herunder public service. I modsætning til brugsvidenskabelige universiteter betragtes erhvervsakademier ikke som universiteter og tildeler diplomet (BA) som en " statslig kvalifikation " i stedet for en akademisk grad . Dette er vigtigt i professionel praksis, for så vidt som BA -kandidater modtog en mindre diversificeret uddannelse end universitetsuddannede. Mulighederne for videre studier på videregående uddannelser kan dog variere afhængigt af forbundsstaten og universitetet.

Den 29. september 1995 anbefalede Den Stående Konference for Uddannelses- og Kulturministrene (KMK) at sidestille kandidater fra erhvervsakademier med hensyn til faglige regler (karrierelov, lønlov, tekniklovgivning, forskrifter for skatterådgivere og revisorer osv. ) med kandidater fra diplomkurser på anvendte videnskabelige universiteter. [8] Den juridiske implementering findes i de respektive love i landene. Som en del af Bologna -processen vil erhvervsakademierne tilbyde bacheloruddannelser [9] , forudsat at de opfylder de relevante akkrediteringskrav. Bachelorgraden tildeles også som en statskvalifikation. [10]

I henhold til koalitionsaftalen undersøger koalitionspartierne i Baden-Württemberg "den videre udvikling af erhvervsakademiet til et dobbelt universitet, samtidig med at dets beprøvede strukturelle træk bevares" inden for "det omfang, som nyligt er opnået med federalismereformen". [11]

I lande med BA'er baseret på Baden-Württemberg-modellen, nemlig stats- eller statsanerkendte BA'er i Sachsen, Baden-Württemberg, Hesse og Berlin (indtil erhvervsakademiets dobbelte studieprogrammer blev integreret i Berlin University of Applied Sciences i 2003 ), regulerer optagelsesbestemmelserne for universiteterne eksplicit anerkendelse af BA -grader. I Bayern og Nordrhein-Westfalen er der forbehold over for kvalifikationerne, da erhvervsakademierne ikke er universiteter (med undtagelse af Berufsakademie Berlin, som er en afdeling på et universitet for anvendt videnskab). Akkreditering garanterer heller ikke anerkendelse af akademiske præstationer.

Karrieremuligheder efter eksamen

Chancerne for at en BA -kandidat bliver overtaget af sit uddannelsesfirma er store, da virksomheden hjælper med at finansiere uddannelsen. Den gennemsnitlige overtagelsesrate i træningscentret i Baden-Württemberg er 80%. En ulempe for en erhvervsfaglig kandidat er orienteringen mod sit uddannelsesfirma, hvorimod et universitetskursus er mere generalistisk. Fordelen er imidlertid, at BA -kandidater har en højere grad af praktisk relevans og var i stand til at omsætte det, de lærte, i praksis under uddannelsesfasen.

Bachelor akkreditering

På grundlag af erhvervsakademiloven i Niedersachsen kan Niedersachsen erhvervsakademier uafhængigt tildele statens kvalifikation "Bachelor" efter vellykket akkreditering . Berufsakademien Ost-Friesland e. V. og University of Cooperative Education Göttingen har med succes gennemført akkrediteringsprocessen for Central Evaluation and Accreditation Agency (ZEvA) og tilbyder det akkrediterede Bachelor of Arts in Business Administration -kursus.

De treårige bacheloruddannelser ved Baden-Württemberg University of Cooperative Education gennemførte med succes ZEvA-akkrediteringsproceduren for første gang i maj 2006 med en arbejdsbyrde på studerende, der oprindeligt udgjorde 180 ECTS- point. I juli 2008 blev bacheloruddannelserne ved Baden-Württemberg University of Cooperative Education akkrediteret af ZEvA med 210 ECTS-point, da den studerendes arbejdsbyrde i de dobbelte undersøgelses driftsfaser ville begrunde i alt 60 ECTS-point. [12]

Siden oktober 2006 har de thüringske erhvervsakademier (Eisenach og Gera) indført bacheloruddannelser, efter at de er blevet akkrediteret. De statsanerkendte erhvervsakademier i Hesse tildeler også bachelorgrader. Den dobbelte bacheloruddannelse ved Hamburg University of Cooperative Education blev akkrediteret af FIBAA i september 2007.

I 2006 blev bacheloruddannelserne ved University of Cooperative Education ved Berlin University of Applied Sciences akkrediteret som en intensiv uddannelse med 210 ECTS -point som en del af evalueringsprocessen for Agenturet for Kvalitetssikring gennem akkreditering af uddannelser ( AQAS) . Næsten 50% af den tid, der blev afsat i den praktiske fase, ville blive brugt på at behandle de emner, som universitetet har angivet om den praktiske overførselsrapport og på studieprojekterne. De praktiske faser kunne ses som en integreret del af forløbet og en del af selvstudiet, hvor den teoretiske viden kunne konsolideres og overføres til de specifikke spørgsmål i det daglige professionelle liv. Således kan den højere arbejdsbyrde fuldt ud krediteres kurset og begrunder tildelingen af ​​35 point / semester. [13]

Akkrediteringen af ​​bacheloruddannelserne er relevant for den juridiske klassificering inden for rammerne af kravene i Kultusministerkonferenz: I henhold til "Resolution of the Standing Conference of Education Ministers for classification of the bachelor's uddannelser at professional academies" of October 15, 2004, bør bacheloruddannelserne for akkrediterede uddannelser fra professionsakademier være de statslige kvalifikationer for bachelorgraderne, da akademiske grader på universiteter i anvendt videnskab og universiteter har samme status med hensyn til lov om videregående uddannelse . Ifølge forklaringerne i beslutningen betyder det, at universitetsuddannede skal kunne fortsætte studier på et universitet. Det faktum, at anerkendelsen af ​​disse ikke-akademiske grader i videregående uddannelser stadig løber ind i problemer i praksis, er en af ​​grundene til, at erhvervsakademierne i Baden-Württemberg blev overført til det såkaldte dual-universitet (DH) i 2009.

Anerkendelse i udlandet

BA-studerende i Baden-Württemberg var i stand til at opnå en bachelorgrad med æresbevisninger fra Open University i Milton Keynes, Storbritannien , med deres eksamensbevis ... (BA), som lovede de professionelle akademier en lettere klassificering af grader i udlandet. Akkrediteringsforholdet sluttede i slutningen af ​​2013. [14]

Kandidatgrad

Nogle erhvervsakademier tilbyder i samarbejde med engelske universiteter kandidatkurser, hvor det udenlandske universitet tildeler kandidatgraden. Lörrach University of Cooperative Education tilbyder også en kandidatgrad i samarbejde med Albert Ludwig University i Freiburg , hvor universitetet tildeler kandidatgraden. Derudover tilbyder Berufsakademie Berlin en kandidatgrad i proces- og projektledelse.

forfremmelse

I nogle år er der nu åbnet en direkte vej til en doktorgrad i Baden-Württemberg for særligt kvalificerede ansøgere, hvis første grad på et erhvervsakademi normalt skal afsluttes med en samlet karakter på "meget god" eller "med udmærkelse". Dette leder gennem en egnethedsvurderingsprocedure - uden forudgående erhvervelse af et universitetseksamen eller en kandidatgrad - hvorved en studietid på mindst to til tre år kan forventes for egnethedsvurderingsproceduren (dvs. den tilsvarende universitetsgrad udgøres i løbet af denne tid) og er generelt kun meget god Åben for kandidater. Den nøjagtige tilstand er reguleret af forskrifterne for det respektive fakultet. Sådanne procedurer er derfor usædvanlige.

For kandidater med en bachelorgrad fører regelmæssige ph.d. -procedurer til en kandidatgrad. Ud over doktorgradsstipendier findes der typisk doktorgradsmuligheder inden for rammerne af ansættelsesforhold som forskningsassistent eller som "ekstern doktorand", der finder en universitetsprofessor, hvis forskningsinteresser falder sammen med hans egen.

Efteruddannelse i Baden-Württemberg

Med konverteringen af ​​Stuttgart University of Cooperative Education til Baden-Württemberg Cooperative State University fik kandidater fra University of Cooperative Education mulighed for at ansøge om en kandidatgrad . " Statsbetegnelsen " Dipl.- ... (BA) tilbagekaldes, og den akademiske grad Dipl.- ... (DH) tildeles som erstatning. Sådanne kandidatuddannede er derefter akademikere og har ret til doktorgrad landsdækkende, der kan sammenlignes med universitetsuddannede. [15] Din BA -grad anses derefter for at være en "afsluttet universitetsgrad", som kan have konsekvenser for efteruddannelse og omskolingsforanstaltninger fra Federal Employment Agency .

historie

Grundlæggende idé fra Baden-Württemberg

Erhvervsakademiernes historie i Baden-Württemberg har sit udspring i den uddannelsespolitiske situation i 1960'erne og begyndelsen af ​​1970'erne. De uddannelsespolitiske optimisme i disse år førte til en hurtig udvidelse af almenskoler samt etableringen af ​​nye skoler og resulterede i en stigning i antallet af gymnasieeksaminerede, antallet af studerende og følgelig også antallet af universitetsuddannede.

På grund af overbelastningen på universiteterne var der en stigende bekymring for, at unge ikke ville få tilstrækkelig uddannelse og dermed risikere at blive efterladt på gaden efter endt studium. Virksomhederne frygtede også, at der opstod et kvalifikationsgab, som de nye universiteter ikke kunne udfylde tilstrækkeligt.

I 1971 fremsatte Daimler-Benz AG et forslag til kulturministeriet i Baden-Württemberg om at fremme gymnasiekandidaters tiltrækningskraft i det dobbelte system ved at kombinere uddannelsen med en slags "universitetsforløbssystem". I løbet af samme år havde Stuttgart-selskaberne Robert Bosch GmbH , Daimler-Benz AG og Standard Elektrik Lorenz AG også samtaler. Det blev enighed om, at en væsentlig forudsætning for succes med de planlagte alternative uddannelseskurser ville være at tilbyde gymnasiekandidater et reelt alternativ til "klassiske" universitetsstudier. Dette betød, at de nye uddannelsesmuligheder måtte åbne op for sammenlignelige muligheder sammenlignet med en universitetsgrad - sammenlignelige med hensyn til opnåelig indkomst, men også sammenlignelige med hensyn til muligheder for avancement. Disse betingelser kunne imidlertid kun opfyldes på lang sigt, hvis kvaliteten af ​​læringsindholdet og læringsmålene for disse nye uddannelseskurser var på et niveau, der kunne sammenlignes med universiteternes.

I tæt samarbejde med Württemberg Administration and Business Academy (VWA) i Stuttgart og Middle Neckar Chamber of Commerce and Industry udviklede de tre "stiftende" virksomheder det nye uddannelsestilbud til gymnasialer, der blev præsenteret for offentligheden den 15. juli , 1972: "Stuttgarter Modell" blev født. I det følgende år annoncerede daværende undervisningsminister, professor Wilhelm Hahn, hovedtrækkene i et offensivt program for erhvervsuddannelse for offentligheden. Han kaldte oprettelsen af ​​et professionelt akademi som et af omdrejningspunkterne. Grundidéen her var - inspireret af "Stuttgart -modellen" - overførslen af ​​det dobbelte system til det tertiære område .

Etablering af erhvervsakademierne i Baden-Württemberg

Den 1. oktober 1974 startede erhvervsakademierne i Stuttgart og Mannheim som en del af et pilotprojekt med i alt 164 studerende og 51 uddannelsescentre inden for de to forretningsområder og teknologi. I 1975 startede uddannelsesområdet for sociale anliggender på Stuttgart University of Cooperative Education. Erhvervsakademierne i Villingen-Schwenningen , Heidenheim an der Brenz , Ravensburg , Karlsruhe , Mosbach og Lörrach blev tilføjet i 1981.

"Loven om universitetet for kooperativ uddannelse i staten Baden-Württemberg" blev vedtaget i april 1982 af statsparlamentet og trådte i kraft den 26. maj 1982. Den tidligere pilotfase for den nye uddannelses- og studiemodel blev dermed afsluttet. Erhvervsakademierne var nu forankret som standardinstitutioner i statens videregående uddannelsessektor.

Allerede i august 1982 besluttede Ministerrådet at udvide Baden-Württemberg University of Cooperative Education yderligere. Det samlede antal studerende skulle stige til omkring 5.000 i 1985. Da denne kapacitetsforøgelse også kun imødekom efterspørgslen efter pladser på University of Cooperative Education i kort tid, var der en yderligere stigning til 12.140 pladser i 1990 og i udvidelsesprogrammet en kapacitetsforøgelse til 18.000 pladser i 2004. I dag studerer mere end 20.000 studerende alle steder, og der er allerede over 70.000 kandidater fra erhvervsakademiet i de forskellige kurser.

Tro mod modellen for Baden-Württemberg University of Cooperative Education blev de universitetspolitiske bestræbelser intensiveret parallelt med udvidelsen af ​​University of Cooperative Education for at opnå overregional anerkendelse af BA-grader. Med anbefalingen fra undervisningsministrene i Halle i september 1995 til forbundsstaterne om at behandle universitetsstuderende som universitetseksaminerede, havde den langsigtede indsats for overregional anerkendelse taget et afgørende skridt fremad. Undervisnings- og kulturministerministrene fastslog, at professionsakademiernes grader baseret på modellen for professionelle akademier i Baden-Württemberg er grader inden for tertiær sektor, der falder ind under EU-universitetsdiplomdirektivet. Dette gav også betingelserne for anerkendelse i hele Europa.

Erhvervsakademierne i Baden-Württemberg havde i alt otte lokationer og tre afdelingskontorer frem til 28. februar 2009: Mannheim , Stuttgart (med Horb- grenen), Heidenheim , Karlsruhe , Lörrach , Mosbach (med filialen Bad Mergentheim ), Ravensburg ( med Friedrichshafen ) og Villingen-Schwenningen .

Adaption in Berlin, Thüringen und Sachsen

Nach der Deutschen Wiedervereinigung adaptierten Berlin , Thüringen und Sachsen das Modell.

Die Berufsakademie Berlin (1993 als Studieneinrichtung des Landes Berlin gegründet) wurde 2003 durch ein Gesetz des Abgeordnetenhauses als Fachbereich in die Fachhochschule für Wirtschaft Berlin (FHW) integriert. Dabei sollten die besonderen Merkmale und Vorteile des dualen Studiums erhalten bleiben, zugleich aber Probleme, die mit der fehlenden Durchlässigkeit zum Hochschulsystem verbunden waren, insbesondere bei der Zulassung zu weiterführenden und Masterstudiengängen, beseitigt werden. In Thüringen wurde die Berufsakademie inzwischen zur Dualen Hochschule Gera-Eisenach umgewandelt. In Sachsen ist eine Weiterentwicklung der Berufsakademie Sachsen zur Dualen Hochschule angekündigt.

Umwandlung der Berufsakademien in Duale Hochschulen in Baden-Württemberg, Thüringen und Sachsen

2009 wurden alle Berufsakademien Baden-Württembergs in dieDuale Hochschule Baden-Württemberg überführt. Damit wurde eine neue Hochschulform geschaffen. Die bisher eigenständigen Berufsakademien wurden Standorte der Dualen Hochschule, die nur noch einen Sitz in Stuttgart hat. Vorbild war das State university system in den USA. Bei den akkreditierten Studiengängen wird nach erfolgreichem Abschluss des Studiums nun ein akademischer Grad ( Bachelor ) und keine Abschlussbezeichnung mehr verliehen.

Mit dem Thüringer Gesetz zur Dualen Hochschule Gera-Eisenach vom 2. Juli 2016 [16] wurde die Sonderstellung der BA Gera-Eisenach aufgehoben und sie als reguläre Hochschule, wenn auch mit organisatorischen und studienspezifischen Besonderheiten und vorübergehender Fortgeltung überkommener Rechtsvorschriften, als ins Hochschulgesetz integriert. Eine Umwandlung der bisherigen Abschlüsse ist möglich.

Im aktuellen Koalitionsvertrag (2019) zwischen CDU, Grüne und SPD wird die Weiterentwicklung der Berufsakademie Sachsen zur Dualen Hochschule angekündigt. [17] Ab 2020 soll ein entsprechendes Umsetzungskonzept erarbeitet werden.

Vergleichbare Angebote in Bayern, Berlin und Hessen

An den bayerischen Hochschulen gibt es mit hochschule dual ein alternatives Modell mit etwa gleich großen Anteilen von akademischer Ausbildung und praktischer Ausbildung. Eine Möglichkeit ist das Verbundstudium , bei dem eine Berufsausbildung/Lehre mit dem Studium verknüpft wird. Eine andere Möglichkeit ist das Studium mit vertiefter Praxis , das längere Praxisphasen enthält. [18] Auch in Berlin gibt es verschiedene duale Studiengänge an Hochschulen, die einem ähnlichen Konzept folgen. [19] In Hessen werden Studiengänge, die eine ausgewogene Kombination aus Theorie und Praxis vorsehen, unter der Kampagne Duales Studium Hessen angeboten. [20]

Einzelnachweise

  1. Berufsakademie Hamburg
  2. Berufsakademie Mecklenburg-Vorpommern ( Memento vom 30. Juni 2011 im Internet Archive )
  3. a b Sächsisches Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst: Sächsisches Berufsakademiegesetz. 9. Juni 2017, abgerufen am 14. Dezember 2019 .
  4. zum Beispiel § 19 (1) Prüfungsordnung für den Diplomstudiengang Informatik der TU Dresden (PDF-Datei; 139 kB)
  5. Berufsakademie Sachsen: Berufungsordnung der Berufsakademie Sachsen. 26. Juni 2018, abgerufen am 14. Dezember 2019 .
  6. Berufsakademien für Musik im Hessischen Gesetz über die staatliche Anerkennung
  7. Berufsakademie Mecklenburg-Vorpommern: Duales Studium BSc Hons Int. Hospitality and Tourism Management ( Memento vom 20. Dezember 2010 im Internet Archive )
  8. Empfehlung der Kultusministerkonferenz vom 29. September 1995, https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/1995/1995_20_09-Berufsakademien.pdf
  9. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15. Oktober 2004, Abschnitt 1 und dazugehörige Erläuterungen.
  10. Landeshochschulgesetz Baden-Württemberg, 5. Januar 2005, § 91 (6)
  11. Vereinbarung zwischen CDU und FDP über die Bildung einer Koalitionsregierung für die 14. Legislaturperiode des Landtags von Baden-Württemberg (PDF-Datei; 393 kB)
  12. Archivlink ( Memento vom 30. Juli 2008 im Internet Archive )
  13. Konstruktion und Fertigung (duales Studium) ( Memento vom 28. September 2009 im Internet Archive )
  14. DHBW: Internationale Abschlüsse ( Memento vom 21. August 2014 im Internet Archive ) August 2014
  15. Nachgraduierung ( Memento vom 5. März 2012 im Internet Archive ) bei der Dualen Hochschule Baden-Württemberg als Absolvent der vormaligen Berufsakademie Stuttgart
  16. Gesetz über die Duale Hochschule Gera-Eisenach , Gesetz- und Verordnungsblatt 5/2016, S. 205
  17. MDR: Das steht im Koalitionsvertrag für Sachsen. 1. Dezember 2019, abgerufen am 14. Dezember 2019 .
  18. http://www.hochschule-dual.de
  19. Archivierte Kopie ( Memento vom 3. Juni 2008 im Internet Archive )
  20. http://www.dualesstudium-hessen.de

Weblinks

Wiktionary: Berufsakademie – Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen