Habilitation

Habiliteringen er den højest rangerede universitetseksamen i de fleste vesteuropæiske og nogle østeuropæiske lande, hvormed undervisningskvalifikationen ( Latin facultas docendi ) i et videnskabeligt emne bestemmes inden for rammerne af en akademisk eksamensprocedure.

Anerkendelsen af ​​undervisningskvalifikationen er forudsætningen for udstedelse af undervisningstilladelsen , som også kaldes undervisningstilladelse, undervisningstilladelse eller venia legendi (fra latin for “tilladelse til at læse” [= at holde foredrag, dvs. at undervise]). I modsætning til undervisningskvalifikationen er det ofte knyttet til overholdelse af almindelige undervisningsforpligtelser (titelundervisning). Habiliteringen er beregnet til at teste, om videnskabsmanden kan repræsentere sit emne i forskning og undervisning i sin helhed.

Generel

På nogle universiteter tildeles efter vellykket afslutning af habiliteringsprocessen kun den akademiske betegnelse Privatdozent (PD eller Priv.-Doz.), Som derefter er det eneste ydre kendetegn ved den erhvervede kvalifikation. Mange fakulteter tildeler imidlertid også den akademiske grad af en habiliteret læge ( Doctor habilitatus , kort: Dr. habil. ), Som bevares selv efter endt undervisning.

I Tyskland, siden 2002 -ændringen af universitetsrammeloven , er habiliteringen ikke længere den eneste kvalifikation for erhvervet som universitetslektor på videnskabelige universiteter, i modsætning til tidligere. Forudsætningerne for beskæftigelse for professorer er snarere "yderligere akademiske præstationer" på akademiske universiteter, som er påkrævet i forskellige institutionelle rammer - en habilitering, et juniorprofessorat , forskningsassistentstillinger og lignende. - kan leveres tilsvarende krav gælder for kunstneriske og tekniske gymnasier (se de respektive universitetslove i forbundsstaterne).

Antallet af habiliteringer i dag er betydeligt lavere end før 2002. I 2018 blev der ifølge Federal Statistical Office foretaget 1.529 habiliteringer i Tyskland. 32% af de postdoktorale kvalifikationer var af kvinder. ^I 2019 faldt antallet let til 1518. ^[2] I år var gennemsnitsalderen for postdoktorer i Nordrhein-Westfalen lige under 41 år, i Hessen var det 43 år. ^[3]

Med hensyn til habiliteringens praktiske betydning er der meget store forskelle mellem emnerne. I nogle fag, især inden for humaniora , er det stadig kun i undtagelsestilfælde muligt at få et professorat uden habilitering. I 2018 greb det filosofiske fakultetsdag, som den politiske repræsentation af de humanistiske, kulturelle og samfundsvidenskabelige fag på tyske universiteter, ind i diskussionen om habiliteringen og formulerede kvalitetsstandarder for god habilitering i en resolution. ^[4]

Oprindelse og brug

Ordet habilitering stammer fra det mellem latinske habilitatio , som igen stammer fra habilis (dygtig, egnet, dygtig) eller verbet habilitare (dygtigt gøre, gøre passende, aktivere).

I senmiddelalderens teologi blev dette især forstået at betyde, at habilitatio ad gratiam , habilitare se ad gratiam , nemlig at vende sig bort fra synd og vende sig til det gode som forberedelse til den guddommelige nådegave, der aktivt udføres af mennesker i henhold til til deres egne styrker og muligheder. ^[5] I juridisk brug betegner habilitatio og habilitare den retsakt, hvormed en person får mulighed for at udøve visse rettigheder af en kirkelig eller sekulær myndighed med et tilsvarende dokument, såsom genoprettelse af tidligere rettigheder i forbindelse med en opløsning ( absolutio et habilitatio , også: rehabilitatio ), ^[6] eller som dispensation til fjernelse af juridiske hindringer i arven (habilitatio ad successionem) ^[7] eller til valg til et embede (se kvalifikationsbevis ).

I middelalderskoler og universiteter optrådte udtrykket sjældent og uden en bestemt betydning, for eksempel i resolutioner fra de generelle kapitler i dominikanerne i 1400 -tallet , hvor habilitare ud over doktorgrader eller eksponere for optagelse af religiøse studerende knyttet til en tidligere undersøgelse af logik og naturfilosofi blev brugt til at studere teologi. ^[8] I universitetssystemet i den tidlige moderne periode optrådte udtrykket hyppigere, men også uden en klart defineret betydning. Så habilitatio henviste undertiden til en disputation, der skulle afsluttes efter at have opnået kandidatgraden for at kunne søge en stilling på fakultetet, ^[9] eller for ikke at få ret til at få en plads i fakultetet når man forlader universitetet for at tabe. ^[10] Ifølge en forklaring af Zedlers Universal Lexikon blev "habilitieren" også brugt i mere generel forstand til opnåelse af en akademisk grad. ^[11]

I dagens betydning etablerede habilitering og habilitering sig efter eksemplet med brugen af ​​udtrykket i statutterne for Berlin -universitetet fra 1816 sig først i løbet af 1800 -tallet.

På tysk kan verbet habilitieren bruges enten refleksivt (han habiliterer sig selv) eller transitiv med det beskyldende objekt (fakultetet habiliterer ham, han bliver habiliteret). I nyere tid ^[12] er intransitiv brug (han gør sin habilitering, han har sin habilitering) også almindelig. ^[13]

historie

I middelalderen begyndte undervisningen uformelt efter at have opnået de akademiske grader af licentiat og kandidatgrad inden for kunstnerfakultetet eller en doktorgrad i de højere fakulteter.

I akademisk historie er habiliteringen en institution i den senmoderne æra. I tider med middelalderlige og tidlige moderne universiteter var habiliteringen stort set ukendt. Doktorgraden havde status som den højeste akademiske uddannelse; den såkaldte disputatio var reglen.

I Martin Luthers tid, for eksempel, da teologi stadig var den dominerende disciplin på universiteterne, forsvarede du dine doktorafhandlinger med disputasen og blev derefter Doctor theologiae. Hans teser blev udsendt i de nærliggende universitetsbyer. Denne såkaldte black board var invitationen til disputterne. Hvem der ville komme, kom med, og der var altid en specielt inviteret til at diskutere kritisk med kandidaten. Disse disputationer blev også for det meste offentliggjort, men ikke af kandidaten, men af ​​eksaminatoren.

Kun med tiden udviklede disputterne sig til habiliteringen på de tyske universiteter. Udtrykket habilitering kan afledes af det ny-latinske færdighedscertifikat, der er baseret på det midterste latinske habilitare (for at gøre dygtige, for at aktivere). Fra højmiddelalderen til reformationen havde en læge stadig ret til at undervise på alle vestlige universiteter ; denne ret blev kaldt ius ubique docendi . Med introduktionen af ​​habiliteringen var der også behov for først at erhverve Venia Legendi .

Efter den franske revolution skete der en modernisering af videnskabspolitikken. I denne kølvandet, fra omkring 1815, gennemførte videnskabspolitikere en reform af universiteterne og af hele uddannelsespolitikken. I løbet af denne tid var standarder for undervisningskvalifikationen med habiliteringen og for udnævnelsen af ​​professorer gældende. ^[14]

Reich Habilitation Regulations 1939

For det tyske rigs universiteter blev der med cirkulære af 13. december 1934 udstedt ensartede regler for habilitering og erhvervelse af tilladelsen til at undervise. ^[15] Mangel på unge universitetslærere forårsaget af politisk udvikling og andre årsager førte til en revision af Reich -habiliteringsforordningen i 1939. Dette regulerede en forkortet procedure og en økonomisk sikring for den næste generation af universitetsprofessorer ved at udnævne underviserne til tjenestemandsstatus, da de fik tilladelse til at undervise, det vil sige, at ikke-planlagte embedsmænd blev tilbagekaldt. ^[16]

I Den tyske demokratiske republik blev habiliteringen omdøbt til doktorgrad B. De grundlæggende træk ved kravene og procedurerne afspejlede imidlertid habiliteringsprocessen. Habiliteringen kunne opnås på forskellige måder, herunder gennem en videnskabelig aspirant eller ud over en videnskabelig aktivitet. For en lærerstilling på et universitet skulle den supplerende kvalifikation fra Facultas Docendi (undervisningskvalifikation) indhentes i en ekstra procedure uafhængig af habiliteringen (doktorgrad B) og bevises ved et særskilt certifikat.

Habiliteringen blev nødvendig, fordi niveauet og omfanget af de fleste afhandlinger ikke længere syntes at opfylde de øgede krav fra det 19. og begyndelsen af ​​det 20. århundrede; den første betydelige forskningspræstation på det tidspunkt var ofte habiliteringsafhandlingen. I mange fag, især inden for humaniora, finder doktorgraden sted meget senere end dengang (i stedet for ti år senere i begyndelsen af ​​tyverne). Afhandlinger inden for disse discipliner kan nu ganske ofte konkurrere kvalitativt med habiliteringsopgaver og repræsentere vigtige forskningsbidrag. Dette er en af ​​grundene til, at nødvendigheden af ​​den anden bog i nogle emner i mellemtiden er blevet kontroversiel.

Indtil slutningen af ​​det 20. århundrede var habiliteringen et standardkrav for udnævnelse til et professorat i de fleste fag (undtagen ingeniørfaglige og kunstneriske fag) på universiteter og tilsvarende gymnasier i Tyskland, hvorved tilsvarende videnskabelige præstationer også blev anerkendt som en de iure kvalifikation. Med juniorprofessoratet / juniorforedraget oprettet i Tyskland siden 2002 på grundlag af angelsaksiske uddannelsessystemer er muligheden for at blive udnævnt til professor ved et universitet uden habilitering blevet udvidet. Denne kvalifikationssti konkurrerer med habiliteringen, så denne siden har mistet sin betydning og udføres meget sjældnere. Faktisk spiller det stadig en vigtig rolle i mange fag i dag, hvorfor mange juniorprofessorer også stræber efter en habilitering der, men næppe i andre.

Habiliteringsproces

Retten til at gennemføre en habiliteringsprocedure ligger hos fakulteter eller afdelinger på et universitet eller universitet af samme rang. Betingelserne for habiliteringen, der er reguleret landsdækkende i Østrig, er fastsat i Tyskland inden for rammerne af statslovgivningen i habiliteringsreglerne på hvert universitet og inkluderer doktorgraden som en forudsætning, derefter habiliteringsafhandlingen ( opus magnum, latin: stor arbejde) eller flere videnskabelige publikationer af fremragende kvalitet (kumulativ habilitering). Endvidere er en mundtlig eksamen med et specialforedrag foran fakultetet efterfulgt af en detaljeret videnskabelig diskussion i form af et colloquium , også kendt som en disputation , og et offentligt foredrag . Den pædagogiske og didaktiske egnethed er normalt bevist ved et kursusrelateret forløb.

I Tyskland, i nogle forbundsstater, tildeles den akademiske grad for en habiliteret læge (Dr. habil.) Habiliteringen, så den eksisterende doktorgrad suppleres med habil. (habilitata / habilitatus) kan forlænges. I DDR blev tilføjelsen sc. For scientiae tilføjet til doktorgraden siden 1969, efter at doktorgraden B var afsluttet og "Doctor of Science" blev opnået i overensstemmelse med forskrifterne for doktorgraden af ​​21. januar 1969.

Habiliteringen beviser evnen til at undervise ; Retten til at undervise gives normalt til den habiliterede person efter ansøgning ved at give den akademiske titel som privat lektor , forudsat at han holder foredrag på universitetet. Den private foredragsholder tilhører ofte gruppen af universitetsprofessorer (HRG -formuleringen er vildledende eller ikke relevant, da dette udelukkende bestemmes af statsret, f.eks. I Bayern af art. 2, stk. 3, BayHSchPG). Habilitering og undervisningstilladelse etablerer imidlertid ikke udtrykkeligt et ansættelsesforhold og ingen ret til etablering af et ansættelsesforhold. Det er dog ikke ualmindeligt, at private lektorer udnævnes som uplanlagte professorer efter en lang tids undervisning.

krav

Habiliteringen uddeles først efter en grundig vurdering af habiliteringskandidaten af ​​et habiliteringsudvalg . Det er den højeste akademiske eksamen, hvor fremragende resultater inden for videnskabelig forskning og undervisning skal demonstreres. Forudsætningerne er normalt:

• den tidligere doktorgrad , som evnen til at udføre uafhængig forskning blev certificeret med,
• indsendelse af en habiliteringsopgave eller (i tilfælde af en kumulativ habilitering) en række relaterede artikler,
• Andre publikationer, der demonstrerer kandidatens videnskabelige evner, og
• Erfaring med videnskabelig undervisning . Hvis dette stadig mangler - som det er tilfældet med forskere fra universitetet fra industrien eller medicinske institutioner - bestemmes det ofte gennem en række prøveforelæsninger .

Først og fremmest skal formelle krav kontrolleres, hvilket kan omfatte personlig integritet .

For nylig har mange tyske universiteter formaliseret habiliteringsprocessen stærkere og blandt andet indført behovet for vejledning af et medlem af fakultetet, der allerede har kvalificeret sig som professor.

Habiliteringsapplikation

Ansøgeren indsender en skriftlig ansøgning om optagelse i habiliteringen med angivelse af det fag eller det fagområde, som han ønsker at erhverve undervisningskvalifikationen (habiliteringsansøgning) til dekanen for det ansvarlige fakultet ved det valgte universitet. Følgende skal normalt vedlægges ansøgningen om habilitering:

1. habiliteringsopgaven eller tilsvarende videnskabelige publikationer i hver fem eksemplarer
2. erklæringen om, at habiliteringsopgaven og andet indsendt videnskabeligt arbejde blev udarbejdet af ansøgeren selv og uden andre hjælpemidler end de specificerede, og at de positioner, der blev overtaget bogstaveligt eller indholdsmæssigt, blev identificeret som sådan i tilfælde af fælles arbejde, oplysninger om, hvad ansøgerens samarbejde omfatter
3. en liste over ansøgerens videnskabelige publikationer, hvis det er muligt med tilføjelse af aftryk. Forskningsresultater, der endnu ikke er offentliggjort, kan også indsendes i manuskriptform.
4. en curriculum vitae, der giver oplysninger om din personlige og professionelle karriere,
5. Passende bevis for forudsætningerne (doktorgrad og videnskabelig aktivitet), især doktorgraden , afhandlingen og en beskrivelse af tidligere videnskabelige undervisningsaktiviteter,
6. en erklæring om eventuelle tidligere habiliteringsanmodninger på andre universiteter og deres resultater
7. tre forslag til emner til det videnskabelige foredrag og, hvis det er relevant, tre forslag til emner til prøveforelæsningen; de foreslåede emner kan ændres af ansøgeren, indtil beslutningen om at acceptere habiliteringsafhandlingen er truffet,
8. en erklæring om, at der er anmodet om et certifikat for god adfærd til det ansvarlige fakultet i henhold til § 30, stk. 5, i Federal Central Register Act fra den ansvarlige registreringsmyndighed.

Et forslag til op til tre mulige korrekturlæsere kan vedlægges habiliteringsansøgningen. Forslaget berettiger ikke til behandling. Dokumenter skal indsendes skriftligt og skal underskrives eller officielt attesteres af ansøgeren. Antallet af anmeldelser, der kræves, varierer, men mindst tre kræves overalt, herunder mindst en ekstern.

Habiliteringsopgave

I Tyskland behøver habiliteringsafhandlingen i modsætning til afhandlingen normalt ikke at blive offentliggjort på en almindelig måde (dvs. normalt på et forlag eller i et universitetsinstituts publikationsserie) for at fuldføre proceduren. Derfor forbliver en habiliteringsopgave ofte upubliceret. Det skal dog opfylde flere formelle og indholdskrav og opfylde standarderne for en videnskabelig monografi . Hovedaspekterne er lovligt reguleret, herunder de facto eller den specifikke praksis er det respektive emneområde. De fleste tyske habiliteringsregler foreskriver, at mindst en af ​​de mindst tre skriftlige erklæringer, der ønskes i specialet, er udarbejdet af en ekstern anmelder.

I stedet for habiliteringsopgaven kan en række specialpublikationer med den videnskabelige vægt svarende til en habiliteringsopgave normalt accepteres (kumulativ habilitering). I de fleste emner er indsendelse af en monografi dog reglen.

Med habiliteringen skal ansøgeren demonstrere sin særlige evne til at udføre uafhængig videnskabelig forskning og undervisning i hele sit fag. Bevis for undervisningskvalifikation ( facultas docendi ) leveres med habiliteringen; dette er forudsætningen for udstedelse af licensen til at undervise som venia legendi . Habiliteringen eller tilsvarende akademiske præstationer er et almindeligt krav i Tyskland for en ansættelse som universitetsprofessor . I nogen tid har succes med at gennemføre et juniorprofessorat været ligestillet med de jure ; I praksis varierer håndteringen meget fra emne til emne.

I DDR blev der i henhold til doktorgradsreglementet af 21. januar 1969 opnået en doktorgrad B i stedet for den tidligere habilitering, som en afhandling B krævede. I modsætning til habiliteringen var ph.d. B imidlertid ikke forbundet med erhvervelse af en undervisningskvalifikation; dette måtte erhverves i en særskilt procedure for at opnå "facultas docendi", som generelt blev udført på forhånd. I modsætning hertil blev licensen til at undervise i “venia legendi” med ansættelsen som universitetslektor ( universitetslektor eller professor ) anset for at være givet og behøvede ikke specifikt at blive ansøgt.

Kumulativ habilitering

En kumulativ habilitering (også kendt som kollektiv habilitering ) er en type habilitering, der fører til habiliteringen gennem flere publikationer i specialiserede tidsskrifter . Dette tilskynder postdoktorer til på et tidligt tidspunkt at stille resultaterne af deres videnskabelige arbejde til rådighed for offentligheden. ^{[17] I} det internationale miljø har det også til formål at sikre, at akademisk udvælgelse ikke er koncentreret om en enkelt præstation. ^[18]

Genoptræning

Hvem habiliterings- eller tilsvarende kvalifikationer ( Østrig : gleichzuhaltende kvalifikation) fra et universitet for undervisere og universitet undervisere er blevet udnævnt kan udpeges på et andet universitet som lektor i almindelighed, med Venia legendi lokale baseret på en forkortet procedure, at rehabilitering , er erhvervet. Kvalifikationen som habiliteret læge bevares, selvom du forlader det tidligere universitet. Kun adgangen til undervisning på et andet universitet skal erhverves igen. Det samme gælder udvidelsen af ​​habiliteringen til et beslægtet emne. I dette tilfælde er det normalt tilstrækkeligt at indsende relevante publikationer og et testforedrag for at bevise, at du også er kvalificeret til at undervise i det nye fag. Denne proces omtales også ofte som rehabilitering.

Post-doktorandernes jobsituation

Under habiliteringsprocessen ansættes habiliteringskandidaten ofte som forskningsassistent eller midlertidig akademisk rådgiver på det universitet, hvor processen kører. Dette er dog ikke en obligatorisk forudsætning for habiliteringen: Mange habiliteringskandidater finansieres nu via projektstillinger, for eksempel inden for rammerne af særlige forskningsområder eller klynger af ekspertise , eller de erhverver specifikt tredjemands finansiering for at kunne arbejde med deres habiliteringsopgave. Lejlighedsvis ansatte fra forskningsinstitutioner uden for universitetet, andre universiteter , især i udlandet, fra universiteter inden for anvendt videnskab, fra industri eller undervisning på grammatikskoler (ekstern habilitering). En tredjedel af juniorprofessorerne gør deres habilitering ved siden af ​​deres arbejde som juniorprofessorer. Nogle postdoktorer finansieres gennem stipendier eller samarbejde i tredjepartsfinansierede projekter. For stillinger, der finansieres af tredjemand, er embedsværk ikke muligt, så den officielle stilling skal være en forskningsassistent eller en stipendiatindehaver.

Tidligere var postdoktorer ofte embedsmænd som forskningsassistenter eller universitetsassistenter . På grund af afskaffelsen af C1-lønreglerne for universitetsassistenter, som blev ledsaget af indførelsen af ​​juniorprofessoriet i 2002, var det i første omgang ikke længere muligt at varetage postdoktorale kandidater. Efter reformen var tiltrækkeligheden af ​​habiliteringspositioner således mærkbart forringet, da nettolønnen nu trods den højere funktion altid er langt under z. B. en embedsmand skolelærer ( lønbekendtgørelse A 13) var. Nogle afdelinger nøjes med habiliteringsstillinger forklædt som juniorprofessurer. Alle forbundsstater undtagen Brandenburg , Mecklenburg-Vorpommern og Sachsen-Anhalt har reageret inden for få år med at tilpasse deres statsuniversitetslove og indføre midlertidige akademiske råd (A 13). Men som før reformerne er det overladt til de enkelte universiteter, om de tilbyder deres postdoktorer en midlertidig eller tidsbegrænset kontrakt, som håndteres forskelligt.

Undervisningskvalifikation og autorisation til at undervise

Licensen til at undervise gives til et bestemt emne. Forudsætningen for autorisation til at undervise er undervisningskvalifikationen, som ifølge tidligere lov tildeles af habiliteringen, en tilsvarende præstation eller efter et vellykket juniorprofessorat. Sondringen mellem undervisningskvalifikationer og undervisningstilladelser blev reguleret i Bayern, f.eks. Ved lov om universitetslærere eller ved landespecifik lovgivning. For erhvervshøjskoler gælder andre regler for erhvervelse af undervisningskvalifikationer end for universiteter og universiteter med lige status .

Statistik og fakta

I Tyskland er antallet af habiliteringer steget støt siden 1985 ^[19] og nåede sit højeste niveau i 2002 med 2302 procedurer. Siden 2003 er antallet af habiliteringsprocedurer faldet igen til 1646 i 2012 og 1518 i 2019. Faldet i habiliteringsprocedurer skyldes sandsynligvis delvist introduktionen af juniorprofessoriet . Andelen af ​​kvinder, der foretager habiliteringer, steg fra 18,4% i 2000 til 30,4% i 2016. Af de i alt 1.581 forskere, der gennemførte deres habilitering i Tyskland i 2016, var 481 kvinder. De fleste habiliteringer (802) i 2016 var inden for humanmedicin og sundhedsvidenskab. I denne faggruppe var andelen af ​​kvinder 26% (206 postdoc), langt under gennemsnittet. Lov, økonomi og samfundsvidenskab registrerede den højeste andel af kvinderne på 42%. 194 habiliteringer blev gennemført af udenlandske forskere. Igen relaterede de fleste (73) sig til humanmedicin og sundhedsvidenskab. Andelen af ​​postdoktorer fra udenlandske forskere steg fra 10% til 12% på et år. ^[20]

Habilitering uden for "DACH -landene"

Ud over de DACH lande i Tyskland , Østrig og Schweiz , den habilitering som en akademisk kvalifikation for universitetets undervisere er også planlagt i andre europæiske lande, navnlig i de central- og østeuropæiske lande som Polen , Slovakiet , Ungarn , Ukraine og Rusland , men også i Finland ( Dosentti ) og Sverige ( Docent ). I mange lande erstatter en statscertificeret supplerende kvalifikation habiliteringen, f.eks. B. i Danmark og Holland .

I Østrig planlægges en kunstnerisk habiliteringsproces ud over den videnskabelige. Grundlaget er en kunstnerisk grad i det mindste på kandidat- eller diplomniveau. I stedet for videnskabelige resultater såsom publikationer skal kunstneriske præstationer bevises. Habiliteringsopgaven erstattes af et kortere skriftligt bidrag. Betegnelsen privatlærer gælder også for professorer, der har kvalificeret sig som professorer i kunstneriske fag.

I Frankrig har habiliteringen à diriger des recherches (HDR) nu fast etableret sig igen som en central kvalifikation for optagelse til et professorat.

I mange europæiske og de fleste ikke-europæiske lande var habiliteringsproceduren aldrig planlagt (f.eks. I Storbritannien og USA ) eller blev afskaffet (f.eks. Libera docenza i Italien ). På det internationale område lægges der vægt på omfattende publikationer, den såkaldte publikationsliste , på videnskabelige spørgsmål og forskningsresultater, gerne i internationalt anerkendte specialiserede tidsskrifter. I nogle emner erstattes habiliteringsopgaven med det uformelle krav om at indsende en anden akademisk monografi ( en anden bog ) sammen med afhandlingen. Denne publikationsliste ( engelsk : publikationsliste) er ofte opdelt i artikler (artikel) eller artikler, anmeldelser, bogkapitler (videnskabelige publikationer, rapporter, bogkapitler) og bøger (bøger).

kritik

Nogle universitetspolitikere og embedsmænd vurderer den traditionelle habiliteringsproces som forældet. Kvalifikationen til uafhængig forskning er allerede leveret med afhandlingen . Undervisningens aspekt er formelt inkluderet i habiliteringen, men i virkeligheden har det en ekstremt underordnet betydning for eksamensproceduren i forhold til habiliteringsopgaven. Desuden opfyldte de fleste af post-doktorafhandlingerne ikke den faktisk påkrævede dækning af bredden af ​​specialistviden til kvalifikation til akademisk undervisning, som gik ud over en afhandling, men kun den af ​​en yderligere afhandling. Særligt problematisk er den enorme tid, der kræves, hvilket fører til, at de habiliterede elever først kommer i det faktiske erhvervsliv i en høj alder, hvilket har både private-familiemæssige og økonomiske konsekvenser, men også sætter kandidaterne dårligere stillet i forhold til andre lande. Mange private foredragsholdere står trods alt ikke tilbage med noget økonomisk, hvis de ikke får et professorat, fordi habiliteringen næppe belønnes for en stilling uden for universitetet, og der er gået for mange år siden doktorgraden. Fremtrædende forskere opfordrede derfor til afskaffelse af habiliteringen uden udskiftning, som endelig blev realiseret i 2002 i forbindelse med indførelsen af ​​juniorprofessoriet. Denne afskaffelse blev imidlertid ophævet i 2004 ved en retssag anlagt af tre forbundsstater. Som formand (1998–2006) for German Research Foundation (DFG) beskrev professor Ernst-Ludwig Winnacker habiliteringen som forældet , en karrieremæssig hindring og i sidste ende et magtinstrument for veteranprofessorer i løbet af den næste generation. ^{[21] [22]} Ikke desto mindre er mange (hovedsageligt humanistiske) fagområder stadig overbeviste om betydningen af ​​habiliteringen. ^[23] Auch die meisten Hochschulleitungen sehen die Habilitation in bestimmten Fächern weiterhin als entscheidendes Qualifikationsmerkmal. ^[24]

Siehe auch

• Nachwuchsforscher

Wiktionary: Habilitation – Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen

Wiktionary: habilitieren – Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen

Literatur

• Elisabeth Boedeker, Maria Meyer-Plath (Hrsg.): 50 Jahre Habilitation von Frauen in Deutschland. Eine Dokumentation über den Zeitraum von 1920–1970. Schwartz, Göttingen 1974, ISBN 3-509-00743-3 . (= Schriften des Hochschulverbandes, 27).
• Rüdiger vom Bruch : Qualifikation und Spezialisierung: Zur Geschichte der Habilitation. In: Forschung und Lehre . 2, 2000, S. 69–70.
• Alexander Busch: Die Geschichte des Privatdozenten – Eine soziologische Studie zur großbetrieblichen Entwicklung der deutschen Universitäten. Enke, Stuttgart 1959. Nachdruck Arno, New York 1977, ISBN 0-405-10036-1 .
• Steffani Engler: „In Einsamkeit und Freiheit?“ Zur Konstruktion der wissenschaftlichen Persönlichkeit auf dem Weg zur Professur. UVK, Konstanz 2001, ISBN 3-89669-809-5 .
• Jochen Fröhlich: Die Habilitation in Frankreich. Universität Karlsruhe: Froehlich_HDR_2005.pdf
• Hiltrud Häntzschel : Zur Geschichte der Habilitation von Frauen in Deutschland. In: Hiltrud Häntzschel, Hadumod Bußmann (Hrsg.): „Bedrohlich gescheit“: ein Jahrhundert Frauen und Wissenschaft in Bayern. Beck, München 1997, ISBN 3-406-41857-0 , S. 84–104.
• Wolfgang Kalischer (Hrsg.): Habilitationswesen: Entwicklung seit 1960. Habilitationsstatistik 1976–1977. Dokumentationsabteilung der Westdeutschen Rektorenkonferenz. Bonn-Bad Godesberg 1979. (= Dokumente zur Hochschulreform, 35).
• Wolfgang Kalischer (Hrsg.): Habilitationsstatistik: 1978–1979. Dokumentationsabteilung der Westdeutschen Rektorenkonferenz. Bonn-Bad Godesberg 1980. (= Dokumente zur Hochschulreform, 39).
• Ernst Schubert: Die Geschichte der Habilitation. In: Henning Kössler (Hrsg.): 250 Jahre Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Universitätsbibliothek, Erlangen 1993, ISBN 3-922135-91-9 , S. 115–151. (= Erlanger Forschungen, Sonderreihe 4).
• Hermann Horstkotte: Akademische Doktorspiele – Professor Dr. hc Volkswagen. Spiegel Online, 15. November 2007.

Einzelnachweise

1. ↑ Pressemitteilung vom 3. Juli 2019 des Statistischen Bundesamtes
2. ↑ FAZ vom 7. Juli 2020 mit Verweis auf das Statistische Bundesamt
3. ↑ Voraussetzungen, Ablauf und Dauer: So gestaltet sich das Habilitationsverfahren
4. ↑ Für gute Habilitationsverfahren! Empfehlungen des Philosophischen Fakultätentages. (PDF; 115 kB) In: phft.de. Philosophischer Fakultätentag, 30. Juni 2018, abgerufen am 12. Februar 2019 .  
5. ↑ Pseudo-Bonaventura (Hugo Ripelin von Straßburg): Compendium theologiae veritatis lib. V, cap. XII, in: AC Peltier (Hrsg.): S. Bonaventruae Opera omnia. Bd. 8, Paris 1846, S. 175.
6. ↑ ZB Quintiliano Mandosi: Signaturae gratiae praxis. Rom: Apud Antonium Bladum Impressorem Cameralem, 1559, S. 82 f. („Absolutiones, & Rehabilitationes“).
7. ↑ ZB Pietro Antonio de Petra, De iure quaesito non tollendo per principem tractatus , Frankfurt am Main: Ex officina typogaphica Matthaei Beckeri, 1600, S. 597 („de habilitatione foemine, ad successionem feudi in praeiudicium agnatorum“).
8. ↑ BM Reichert (Hrsg.): Acta Capitulorum Generalium Ordinis Praedicatorum. Band 2, Rom 1899 (= Monumenta Ordinis Fratrum Praedicatorum Historica, 4), S. 153.
9. ↑ Friedrich Gottlob Leonhardi, Geschichte und Beschreibung der Kreis- und Handelsstadt Leipzig nebst der umliegenden Gegend. Leipzig: bey Johann Gottlob Beygang, 1799, S. 568 f.
10. ↑ Ewald Horn: Die Disputationen und Promotionen an den Deutschen Universitäten vornehmlich seit dem 17. Jahrhundert. Leipzig: Otto Harrasowitz, 1893 (= Beihefte zum Centralblatt für Bibliothekswesen, Bd. 4, Heft 11, S. 1–126), S. 17 mit einem Beleg von 1678 für die Forderung einer solchen Disputation quae habilitatio dicitur .
11. ↑ „Habilitiren heist sich geschickt, bequem machen. Besonders wird es gesagt, wenn einer Licentiat oder Doktor wird, er habilitire sich“ (Band 12, Halle/Leipzig 1735, Sp. 52); vgl. auch Ulrich Goebel, Oskar Reichmann (Hrsg.), Frühneuhochdeutsches Wörterbuch. Band 7, Lieferung 2, Walter de Gruyter, Berlin ua 2004, Sp. 826.
12. ↑ Als früher Beleg Alexander Görner, Die Hauptlehren der Nationalökonomie , Lutzeyer, Bad Oeynhausen 1942, S. 159.
13. ↑ Duden Das große Wörterbuch der deutschen Sprache in 10 Bänden. 3. Auflage, Dudenverlag; Mannheim, Leipzig, Wien, Zürich 1999.
14. ↑ Küttler, Wolfgang. Rüsen, Jörn. Schulin, Ernst (Hrsg.) (1993): Geschichtsdiskurs. Band 1, Grundlagen und Methoden der Historiographiegeschichte , Frankfurt a. M.: Fischer, S. 140–141.
15. ↑ RUI 730.11, Reichsministerium für Wissenschaft, Erziehung und Volksbildung .
16. ↑ (Rust): WA 2920/38, ZIIa, ZI (a): Reichs-Habilitations-Ordnung vom 17. Februar 1939 nebst Durchführungsbestimmungen, Einleitung.
17. ↑ Kumulative Habilitation. Fachbereich Geographie der Philipps-Universität Marburg. Veröffentlicht am 27. Oktober 2010. Abgerufen am 12. Mai 2017.
18. ↑ Deutsche Gesellschaft für Psychologie: Empfehlungen des Vorstands zur kumulativen Habilitation. Psychologische Rundschau, 1998, 49(2), S. 98–100. Abgerufen am 12. Mai 2017.
19. ↑ Pressemitteilung des Wissenschaftsrates zu Eckdaten und Kennzahlen an Hochschulen vom 4. März 2002. Abgerufen am 26. Juli 2019 .  
20. ↑ Mitteilung des Statistischen Bundesamtes, in: Chirurgische Allgemeine, 18. Jahrgang, 11.+12. Heft, 2017, S. 494.
21. ↑ Jagd auf junge Talente , Interview von Andreas Sentker und Martin Spiewak mit Ernst-Ludwig Winnacker, Die Zeit , Nr. 1 vom 28. Dezember 2006, S. 32, abgerufen am 18. Mai 2009.
22. ↑ Winnacker beklagt „Trägheit“ des deutschen Wissenschaftssystems , Handelsblatt , Meldung vom 27. Dezember 2006, abgerufen am 19. Mai 2009.
23. ↑ Habilitation für Mediziner – Ist sie wirklich veraltet? , Pressemeldung vom 15. Juni 1999 der Universität Würzburg, abgerufen am 19. Mai 2009; pro & contra Habilitation , Forschungsmagazin „Ruperto Carola“, Ausgabe 3/1999.
24. ↑ Federkeil, Buch: Fünf Jahre Juniorprofessur – Zweite CHE-Befragung zum Stand der Einführung. S. 29 f.