nye medier

Udtrykket nye medier i sin seneste betydning står for elektroniske enheder som computere , smartphones og tablets, der giver brugerne adgang til Internettet og dermed muliggør interaktivitet . Som en grundlæggende komponent i den " digitale revolution " er de nye medier et vigtigt emne i den sociale debat om fremtiden generelt såvel som medieuddannelse i særdeleshed.

Infrastrukturforanstaltninger til at skabe hurtigere og mere stabile internetforbindelser over hele linjen er på den europæiske dagsorden som et politisk presserende projekt, for eksempel. På den anden side opstår der spørgsmål i forbindelse med formidling og intensiv brug af nye medier, der blandt andet sigter mod adgangsalder, brugstider og personlig udvikling, som vedrører datasuverænitet eller informativ selvbestemmelse, og som er rettet mod internet afhængighed eller sundhedsrisici.

Mange områder af det sociale liv er stærkt påvirket af fremkomsten og mulige anvendelser af de nye medier, herunder økonomisk produktion og lønnet beskæftigelse, fritidsaktiviteter, videnskab og samtidskunst , især som mediekunst .

Brug af udtrykket

Medier i betydningen massemedier har eksisteret i menneskets historie i hvert fald siden udbredelsen af ​​bogtryk og avisudskrivning . Også disse var nye medier i deres tid, og det samme var alle andre efterfølgende opfindelser i mediesektoren, såsom radio og fjernsyn i begyndelsen.

Ifølge Jürgen Hüther opstod udtrykket nye medier som et fast begreb i 1970’erne, “som en generisk betegnelse for alle processer og tekniske midler, der bruger innovative eller udvidede teknologier til at bruge innovative eller tidligere ukonventionelle former for brug af allerede eksisterende massemedier. og lagringsmedier såsom kabel- og satellit -tv, videotekst, videografi eller videodiske. " ^[1]

Et kendetegn ved de nye medier, der bruges i dag, er, at de overfører data i digital form eller får adgang til data i digital form , f.eks. B. E-mail , World Wide Web , DVD , Blu-ray , CD-ROM osv. I en snævrere brug af udtrykket nye medier refererer dette til de tjenester, der kører over Internettet. Kun digitalisering af information , lyd , billeder , levende billeder , etc. og den hurtige videreudvikling af kompression processer gjorde det muligt at håndtere de enorme mængder af data, som, set på den måde, indledt overgangen fra den tjeneste samfund til informationssamfundet . Indimellem bruges de nye medier også synonymt med multimedier , da digitalisering muliggør integration af alle mulige kommunikationskanaler som tale og tekst , video og lyd , telekommunikation , underholdningselektronik og computerteknologi . Denne voksende sammen er karakteristisk for, hvad den nye informations- og medieverden har at byde på.

Sociale konsekvenser

Med den globale spredning af de nye medier trænger informations- og kommunikationsmuligheder, der er ubegrænsede i forhold til plads og tid, i stigende grad til at trænge ind i erhvervslivet og arbejdslivet på den ene side, men også dagligdagens privatliv på den anden side. Dette resulterer i en række forskellige muligheder og problemer, både vedrørende udviklingen af ​​interpersonelle relationer og spørgsmål om uddannelse og kvalifikationer til en nutid og fremtid med disse nye medier.

Tendenser

En undersøgelse foretaget af kommunikationsforskere ved det tekniske universitet i Dresden viser, at brugen af ​​nye medier i stedet for avis-, radio- og tv -journalistik i stigende grad giver informationsgrundlaget for fremtidige lærere. Derefter læste kun 20 procent af de undersøgte potentielle lærere en trykt avis flere gange om ugen. 40 procent gør det næsten aldrig. Ifølge lærerstudenterne selv er den første kilde til politisk information sociale medier. Martin Spiewak fandt det særligt bemærkelsesværdigt, at respondenterne ikke studerede sport eller fysik, men tysk etik, historie og politik. I en nøddeskal betyder det: "De, der formodes at forklare verden for kommende generationer, får i vid udstrækning deres oplysninger om denne verden fra, hvad venner og bekendte viser dem på deres skærme via Facebook og Co." ^[2]

Mulige muligheder

Nogle socialpolitiske aktører kræver, at unge bliver uddannet så tidligt som muligt til brug af de nye medier, som forbereder dem på ”et selvbestemt liv i en fuldt digitaliseret verden”. Kurset skal sættes i skolen til dette. ”Det er frustrerende, men en kendsgerning, at mange forældre er overraskende skødesløse og overlader deres børn til deres eget udstyr med deres smartphones og tablets og ikke kan levere nogen digitale skærmskinner. Dette gør det endnu vigtigere for skolen at arbejde med villige forældre, frivillige, eksperter, fonde og den private sektor. ” Calliope mini -computeren til brug er et eksempel på innovation, der skal fremme fremskridt i håndteringen af ​​nye medier i skoler på folkeskoler, som indgangen til programmering skal formidles til, eller skolens sky , som blandt andet burde åbne op for flere muligheder for elever og lærere for individuel læring og for at arbejde i heterogene grupper. ^[3] Som statsminister for digitalisering ønsker Dorothee Bär at sikre, at programmering sættes på tidsplanen for de yngste. Da det er lige så vigtigt som at læse og skrive, hører det hjemme i folkeskoler. Derudover skal der være digitale gymnasier samt sports- og musikhøjskoler. ^[4]

Problemaspekter

En indledende undersøgelse af forældrenes brug af nye medier i forbindelse med de effekter, det har på deres børn, fandt ud af, at forældre, der bruger meget tid med digitale medier eller foran fjernsynet, kunne fremkalde adfærdsproblemer hos deres børn, der var relateret til deres egen nulstilling reagerede frustreret eller hyperaktiv, som oftere klagede, puttede eller handlede vrede. ^[5] Ifølge forskerne er det især vigtigt, når man spiser sammen, når man leger eller når man bringer børnene i seng, at reagere på børnenes følelsesmæssige behov uden at blive distraheret af en skærm.

Oftere og oftere lader de unge linkene på Facebook eller WhatsApp og algoritmerne på YouTube afgøre, hvilke nyheder de modtog. Hver dag, ifølge Spiewak, afslører netværket sine politiske svagheder i sin nuværende arkitektur: "Hastighedens sejr over sandheden, instrumentaliseringen af ​​sociale medier af statskontrollerede nyhedsforfalskere, forførelse af populister , sværmens dumhedens sejr." Udo di Fabio citeres med udsagnet: ”I stedet for journalistisk forskning forekommer den sammenklikte momentane viden i spændingstilstande. Den offentlige mening bliver mere volatil og forførende. ” Wolfgang Sander klager over, at man i skolen fokuserer for meget på instrumentelle færdigheder, på brugen af ​​apparater og programmer. ”Men det skal ikke bare handle om spørgsmålet om, hvordan jeg effektivt kan bruge digitale medier i klassen. Skolen skal også spørge, hvad digitalisering betyder for vores liv og vores sameksistens. " ^[6]

Adgang og spredning af pornografisk indhold via internettet og smartphones blandt børn og unge bliver et stadig mere alvorligt problem.En undersøgelse foretaget for ungdomsbladet Bravo og en undersøgelse foretaget af universiteterne i Münster og Hohenheim viste, at hver anden ung i alderen kl. mindst 23 år har allerede haft kontakt med seksuelt eksplicit medieindhold. Bravo -undersøgelsen viste også, at omkring hver tiende af de adspurgte unge allerede havde taget nøgen selfies eller "billeder i erotiske stillinger" af sig selv i en alder af 14 år. Fra et ungdomspsykiatrisk synspunkt er der fare for, at tidlige unge kan udvikle trangen til at prøve ting med deres jævnaldrende eller yngre mennesker, i værste fald op til forsøg på eller fuldført voldtægt. Der er rapporter om mobbeofre, hvis nøgenbilleder blev formidlet i klassen eller i skolen, nogle gange endda efter at have filmet med deres mobiltelefoner under brusebad eller brug af toilettet. ^[7]

For ungdomspsykiateren ved Charité , Sibylle Winter, udgør den seksualitet, der er afbrudt fra et kærlighedsforhold i porno, en trussel mod de unges psykiske sundhed. Dette kan have en negativ indvirkning på evnen til at knytte følelsesmæssigt langt ind i voksenalderen. Formanden for foreningen Innocence in Danger Julia von Weiler opfordrer til et smartphone -forbud for dem under 14 år for at beskytte børn og unge. Det føderale familieministerium meddelte blandt andet, at forbud kun er gode, hvis de kan håndhæves; Et almindeligt forbud ville heller ikke gøre retfærdighed over for påstanden om, at børn og unge kan "deltage fuldt ud i den digitale verden." Uddannelse, der involverer udbydere og forældre, er nødvendig om, hvilke apps der er velegnede til børn, og hvilke der ikke er. ^[8.]

litteratur

• Lev Manovich : Sproget i nye medier . MIT Press, Cambridge Mass. 2001, ISBN 0-262-13374-1 .
• Goedart Palm: CyberMedia Reality. Virtuel verdensudvikling . Heise, Hannover 2004, ISBN 3-936931-17-8 . ( Indholdsfortegnelse )
• Klaus Arnold og Christoph Neuberger: Gamle medier - nye medier. Teoriperspektiver, medieprofiler, anvendelsesområder . VS, Wiesbaden 2005, ISBN 3-531-14373-5 .
• Karin Bruns og Ramón Reichert (red.): Reader New Media. Tekster om digital kultur og kommunikation . Udskrift, Bielefeld 2007, ISBN 978-3-89942-339-6 .
• Dietrich Ratzke : Manual of the New Media , Deutsche Verlagsanstalt, Stuttgart 1982, ISBN 978-3-421-02728-3
• Jan-Felix Schrape : Tilbagevendende forventninger. Visioner, prognoser og myter om nye medier siden 1970 . Hülsbusch, Boizenburg 2012, ISBN 978-3-86488-021-6

Bemærkninger

1. ↑ Jürgen Hüther: Nye medier. . Hentet 20. marts 2018.
2. ↑ Det er rigtigt, at undersøgelsen er for lille til at være repræsentativ; Ifølge Spiewak matcher resultaterne imidlertid observationer, der kan foretages mange steder. (Martin Spiewak: Undervisning i skepsis. Synes godt om, del, post. Nu skal elever og unge lærere lære at skelne fakta fra forfalskninger. Dette kan være afgørende for demokratiet. I: Die Zeit . 1. marts 2018, s. 35)
3. ↑ Ruth Kiesinger: Til klik, stryg, vid. At håndtere de nye medier er en fremtidig færdighed, der sjældent forekommer i skolen. Hvad skal der ske for at det kan ændre sig. I: Der Tagesspiegel . 4. marts 2018, s.7.
4. ↑ Digitale specifikationer. I: Der Tagesspiegel . 7. marts 2018, s.4.
5. ↑ “De små bager sandkager og klatrer, de store kigger på deres smartphones. Dette er blevet en del af hverdagen på mange legepladser og også derhjemme. På sigt kan manglen på aktiv interaktion have ugunstige konsekvenser for forholdet mellem forældre og børn, advarer eksperter. ”Artikel: Online forældre er offline med deres børn. Konstant websurfing forstyrrer familieforhold. I: Der Tagesspiegel , 21. juni 2018, s.23.
6. ↑ Citeret fra Martin Spiewak: Vejledning i Skepsis. Du kan allerede lide, dele og poste. Nu skal elever og unge lærere lære at skelne fakta fra forfalskninger. Det kan være afgørende for demokratiet. I: Tiden . 1. marts 2018, s.36.
7. ↑ For alles øjne. Børn lærer om pornografi så tidligt som aldrig før. Pædagoger og politikere diskuterer mediekendskab og mobiltelefonforbud. Hvad beskytter? I: Der Tagesspiegel , 16. februar 2019, s.2.
8. ↑ For alles øjne. Børn lærer om pornografi så tidligt som aldrig før. Pædagoger og politikere diskuterer mediekendskab og mobiltelefonforbud. Hvad beskytter? I: Der Tagesspiegel , 16. februar 2019, s.2.