Enhedspræsentation)

Præsentation af Jimmy Wales på Wikipedia Academy 2006

Et oplæg er et foredrag om et emne, der holdes på en begrænset tid. De mest almindelige former er mundtlige rapporter, specialistpræsentationer på konferencer, korte oplæg på seminarer eller øvelsespræsentationer på skolen.

oversigt

Forelæsninger i skolen eller et seminar handler primært om gengivelse (eller præsentation ^[1] ) af undersøgte fakta og tanker, mens specialistforelæsninger eller foredrag på konferencer normalt omhandler lektorens egen forskning.

For (videnskabelige) specialkongresser er en periode på 15 til 20 minutter den sædvanlige foranstaltning og lidt længere for inviterede papirer . Inden for samfunds-, human- og humanvidenskaberne er foredrag på 40–45 minutter også ret almindelige. I skolernes drift , kan præsentationen være et bevis for ydeevne i form af en tilsvarende vurdering af elevernes resultater . På universiteter bruges det nogle gange som en eksamen for studerende at gennemføre et modul. ^[2]

Der er også præsentationer i rent skriftlig form, for eksempel som en kort præsentation (rapport) om en længere publikation.

sekvens

I begyndelsen af ​​præsentationen gives information om emnet, processen og varigheden. En forståelig og interessant præsentation fører ikke til overdrevne krav eller tab af opmærksomhed .

Hjælpemidler

Som tekniske hjælpemidler til præsentationen, plakater, overhead-transparenter , lysbilledapparater , ^[3] skriver på tavlen, og i stigende grad computerprogrammer præsentation programmer og projektorer eller interaktive whiteboards er tilgængelige. ^[4] Noter om indekskort med punkttegn hjælper med forberedelsen. Centrale teser og udsagn i præsentationen bør være på et specialepapir, så publikum kan huske dem i en eventuel opfølgende diskussion. En laserpeger kan bruges til at påpege detaljer om transparenter og billeder.

didaktik

Den - muligvis gratis - tale om et givet emne foran en gruppe klassekammerater eller medstuderende er et læringsmål for skole- og universitetstimer. ^{[5] [6]} For at praktisere dette på et tidligt tidspunkt, motion præsentationer er i dag allerede praktiseres i folkeskolen . ^[7]

Med hensyn til præsentationen anbefaler de fleste tysktalende pædagoger stadig at formulere præsentationer på skrift og derefter enten læse dem af eller studere udskriften omhyggeligt før foredraget, selvom især talesituationen er usædvanlig. ^[8] Ofte er det også lærerne eller foredragsholderne, der anmoder om en skriftlig optegnelse, fordi de på forhånd vil vide, hvad der vil blive diskuteret i præsentationen til deres egen forberedelse. ^{[9] På den} anden side mener nogle didaktikere, at det generelt er mere fordelagtigt for præsentationen, hvis kun nøgleord noteres. ^[10]

Sidstnævnte er generelt accepteret i engelsktalende lande, hvor ytringsfriheden traditionelt spiller en langt større kulturel rolle end f.eks. B. i Tyskland (se f.eks. Debattering , sæbekasse , stand-up comedy ). I især USA , Canada og Australien er forudsætningerne for fri tale allerede lagt i førskoleundervisningen, det vil sige, så snart børnene kan tale . Den relevante metode, som vedligeholdes fra førskolen (3 og 4 årige), er showet og fortælle . Vis og fortæl (tysk: "vis og fortæl") betyder, at et barn viser et objekt - normalt bragt hjemmefra - til klassekammeraterne samlet i en cirkel, taler om det i et par minutter og derefter besvarer eventuelle spørgsmål fra klassekammeraterne. ^[11] I folkeskolen følger strukturerede, regelorienterede præsentationer med emner, som læreren angiver, og som børnene, forudsat at skolen er udstyret i overensstemmelse hermed, allerede bruger værktøjer som PowerPoint . ^[12]

Samforedrag

En Korreferat er en enhed, der er direkte relateret til en tidligere keynote -adresse, mens den afgiver en udtalelse eller et supplement. F.eks. Kan der gives en modopfattelse, eller der kan påpeges spørgsmål, der har været åbne. Et supplerende foredrag tager normalt mindre tid end hovedforedraget. ^{[13] [14]}

I akademiske operationer kan en anden anmeldelse også bruges til at beskrive en anden anmeldelse ved vurdering af et videnskabeligt arbejde.

litteratur

• A. Alteneder: Forbered og afhold specialistforelæsninger. 8. udgave, Siemens, Berlin 1992.
• Hans F. Ebel , Claus Bliefert : Forelæsninger i videnskab, teknologi og medicin. 1991; 2., reviderede udgave 1994; 3. udgave, Wiley-VCH, Weinheim 2005, ISBN 3-527-31225-0 .
• H. Fey: Presenterer sikkert og overbevisende: retorik, didaktik, brug af medier til korte præsentationer, foredrag, salgspræsentationer. Walhalla u Praetoria, Berlin 1993.
• Telse Schnelle-Cölln: Optisk retorik til foredrag og præsentationer. 2. udgave. Metaplan, Quickborn 1993.

Weblinks

Wiktionary: Præsentation - forklaringer på betydninger, ordoprindelse, synonymer, oversættelser

Wiktionary: Speaker - forklaringer på betydninger, ordoprindelse, synonymer, oversættelser

• Frank Schätzlein:Foredrag og præsentationer under studier og i skolen . Links og referencer til introduktioner, materialer, tjeklister, evalueringskriterier osv. (For studerende, elever og lærere)
• Rainer Bromme, Riklef Rambow: Anbefalinger til udarbejdelse og mundtlig præsentation af papirer . (Tekst til studerende)
• Rainer Bromme, Riklef Rambow: Forbedring af den mundtlige præsentation af præsentationer: Et træningsmål og samtidig et bidrag til undervisningskvaliteten . (Tekst til lærere)
• Hvordan giver jeg en spændende kort præsentation? Grundlæggende viden som multimedielektion (GRIPS Bayerischer Rundfunk )
• Grundlæggende tyskkursus : Taler bedre ( Memento fra 30. maj 2012 i internetarkivet ) (Multimedielektion Telekolleg Bayerischer Rundfunk )

Individuelle beviser

1. ↑ Jf. F.eks. Emil Hierhold: Presenter sikkert - præsenter mere effektivt: Dokumenterede tips og strategier til overbevisende grupper. Ueberreuter, Wien 1990; Claudia Nöllke: Præsenterer. 5. opdaterede udgave. Haufe, Freiburg 2010, ISBN 978-3-448-10026-6 , passim, især s. 9.
2. ↑ Lukas C. Gundling: Præsentationen som mundtlig eksamen i: Zeitschrift für Landesverfassungsrecht und Landesverwaltungsrecht (ZLVR), 4/2018, s. 131 ff.
3. ↑ G. Fleischer: Diasforedrag: planlægning, design, implementering. 2. udgave. Thieme, Stuttgart 1989.
4. ↑ Se også HD Wohllebern: Præsentationsteknikker (= Arrangøren. Bind 6). 4. udgave. Forlag Dr Götz Schmidt, Giessen 1988.
5. ↑ Gerd Presler, Jürgen Döhmann: Skrivning af præsentationer, præsentationer: en vejledning. 2. udgave. W. Fink, 2004, ISBN 3-7705-3713-0 , s. 17, 20.
6. ↑ Gundling 2018, s. 132.
7. ↑ Katja Koch: Fra folkeskolen til gymnasiet: Overgangen fra lærerens synspunkt . Leske + Budrich, Opladen 2001, ISBN 3-8100-3138-0 , s. 99.
8. ↑ Björn Hochmann: Forelæsninger i skoler og universiteter: Sådan holder du et foredrag: forberedelse og implementering. GRIN Verlag, 2009, ISBN 978-3-640-41327-0 . Anke Braun: Bertelsmann. Det store elevleksikon. 2005/2006, ISBN 3-577-10267-5 , s. 304.
9. ↑ Werner Sesink: Introduktion til videnskabeligt arbejde: Internet, tekstbehandling, præsentation. 2007, ISBN 978-3-486-58191-1 , s. 219.
10. ↑ Maik Philipp: Grundlæggende teknikker for videnskabeligt arbejde: Bibliografi - Talende - Skrivning. 2007, s. 18.
11. ↑ Elizabeth Claire Venn, Monica Dacy Jahn: Undervisning og læring i Børnehave: Brug Individuelt passende praksis i den tidlige barndom Literacy Instruction. 2004, ISBN 0-87207-535-4 ; Linda Dacey, Rebeka Eston: Show and Tell: Representation and Communicating Mathematical Ideas in K-2 Classrooms. 2002, ISBN 0-941355-50-0 .
12. ^ Ellen Finkelstein, Pavel Samsonov: PowerPoint for lærere: Dynamiske præsentationer og interaktive klasseværelsesprojekter. 2008, ISBN 978-0-7879-9717-5 .
13. ↑ Hvad er en indsendelse? .
14. ↑ Folder til udarbejdelse af en reference og til moderering i seminarer -